高考在即，本网站记者最近采访了地理特级教师王树声先生，谈了高考地理学科的命题思路。根据近年来高考改革的理念，以及有关地理试题所反映出来的特点，可归纳地理学科的命题思路如下：
1．注重地理基础知识和基本能力的考查，在知识网络的主干上设计试题
高考强调对学科知识中基础知识、核心内容、主干知识的考核，强调对地理学习方法及学习能力的考查（如空间定位能力；对现实地理现象或地理问题进行抽象、模拟、假设的能力；区域分析和区域比较的能力；案例分析和论证能力）。地理事实的识记是学习地理必需的能力要求。  
考试中，强调自然地理与人文地理中基本原理和规律的理解和分析；区域环境、区域发展和区域联系作用和意义；世界地理和中国地理的地理特征及差异。

例如：图中示意科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）的地理位置，读下图，完成下列问题。
 1. 科隆群岛特有动物种属比例较大，形成这一现象的地理条件是该群岛
A.地处赤道附近   B.远离大陆  
C.构造运动强烈   D.地形复杂       
2.科伦群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鼠蜥的共同家园，主要因为该群岛
A.气温日较差大        
B.处在动物迁徙路线上 
C.地处热带但受寒流影响           
D. 气候垂直差异明显            
1.B
2. C
说明：本题关键在掌握该群岛的空间定位及其特殊地理条件（赤道附近，有寒流经过）等基础知识，以及区域分析的能力。

2. 考查考生正确解释和区分地理概念及其含义的能力                           
地理概念是地理基础语言中最具有地理特征的重要语汇。一般地理概念如五种基本地形、海洋地形；特殊地理概念如湖泊的分类、河流的水文特征；集合地理概念如中国的纬向山脉、中国的沿海开放城市、喀斯特地貌等。
考试中，要求考生能够正确解释或者理解主要的地理概念及其内涵和外延，并且能在
理解的基础上，区分概念之间的差别，做出相应的地理判断和选择。（如昼夜、昼夜的更替、昼夜的长短变化）。
例如： “水滴石穿”描述的外力作用是（  ）
A．风化作用           B．搬运作用
Ｃ．沉积作用          Ｄ. 侵蚀作用
说明：这是一道非常典型的考查对概念理解程度的单项选择题，只要正确理解了外力作

用的分类和差别相关的概念，就能正确选择出答案。正确选项为Ｄ。

3. 考查考生对地理基本规律和原理的应用能力　
地理基本规律和原理主要包括：地理事物的特征、成因、发展变化，以及它们之间的相互联系等。考试中重点考查的是考生在理解基本规律和原理后，分析、说明或者解决实际问题的能力；以及在认知、分析事实材料的基础上，判断和定性说明地理规律和原理的能力。例如：
总部位于江苏徐州（约34°N，117°E）的某企业承接了甲国（右图）价值7.446亿美元的工程机械订单。据此完成下列问题
（1）甲国位于
A.欧洲            B.非洲 
C.北美洲          D.南美洲       （D）
（2）2011年6月21日，该订单的首批产品从徐州
发货。这一日，徐州与甲国首都相比
A.徐州的正午太阳高度较高           
B.徐州的白昼较短  
C.两地正午物影方向相同             
D.两地日出方位角相同                                           （A）
（3）该批产品运往甲国，最近的海上航线需经
A.好望角             B.苏伊士运河     
C.巴拿马运河         D.麦哲伦海峡                              （C）
说明：根据经纬度进行空间定位，并思考有关地球运动的基本原理和规律在实际中的运应用。

4. 考查考生对地理图象的判读能力
各种地图和地理图表，共同构成的地理图形语言，是地理基础语言中最具有地理特色的重要组成部分。他们承载的地理信息丰富而且互为因果关系，能够为地理文字语言提供多种表述的空间。因此，图像在地理考试中占据有不可替代的特殊地位。尤其是结合当前时政热点的地图（例如“一带一路”可联系沿途经过地区的自然带，可交换的资源；“尼泊尔地震”“智利火山喷发”可联系板块构造图等）应给以关注。
例如：通过景观图的判读和思考回答问题。
太阳能光热电站（如下图）通过数以十万计的反光版聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成下列问题。
（1）我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是
A.柴达木盆地                       
B.黄土高原       
C.山东半岛                         
D.东南丘陵       （A）
（2）太阳能光热电站可能会
A.提升地表温度                      B.干扰飞机电子导航 
C.误伤途径飞鸟                      D.提高作物产量              （C）
（3）若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长于塔高的比值为P，则
A.春、秋分日P=0                     B. 夏至日P>0  
C. 全年日P<1                        D. 冬至日P>1                （D）
说明：地理图像种类繁多，常作为试题的情境设置或问题的切入点，掌握读图要领及空间想象能力，非常必要。本题涉及区域特征分析和区域比较，结合实际的判断分析，以及地理基本原理的应用。

5. 考查考生掌握区域特征的能力
区域性是地理学的本质特征。区域地理特征是认识地理区域相似性与差异性，了解不同地理区域相互联系及区别的主要依据。掌握《考试大纲》要求的中国地理区域特征及差异，世界自然、人文区域，以及一些重要国家的主要地理特征，既是学习地理的核心内容，又是进一步研究探究地理学科问题不可缺少的基础。
近年来的某些试题常常以课标要求作为命题思路，如根据必修3课标要求“以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异”而命制的试题：
读图，完成下列问题

（1）据图示信息可以推断
    A   1月平均气温甲城市高于乙城市   
    B   1月平均气温甲城市低于乙城市
    C．7月平均气温甲城市高于乙城市   
D    7月平均气温甲城市低于乙城市                    （A）
（2）图中甲、乙两城市分别位于
  A.关中平原、浙闽丘陵    B.江汉平原、山东丘陵
  C.汉水谷地、黄淮平原    D.汾河谷地、松嫩平原           （C）
说明：《课程标准》是教学中培养能力的要求，《考试大纲》是高考中考查能力的要求；一是育人，一是选人，二者方向一致，目标相同。因此必须重视《课程标准》的要求予以落实，因为它往往就是命题的思路。.

6. 考查考生对地理资料的分析和提取地理信息的能力
地理信息主要指地理事物和现象的基本情况。如地理事物的区位及由这样的区位所具有最基本的地理特征，地理事物的坐标、等高线地形图和相关的地形剖面图所共同表示的区域地形特征，区域内不同地点的相互关系，气候资料等。要求考生能够从题目所给的文字、图形和图表中分析出与设问相关的地理信息，从而为解题奠定基础。例如：
20世纪50年代，在外国专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读右图，完成下列问题。
（1）推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是
A、河流          B、聚落  
C、耕地          D、地形     （D）                            
（2）后来，我国专家认为，兰新铁路在该区域的选线不合理，理由可能是
A、线路过长        B、距城镇过远 
C、易受洪水威胁    D、工程量过大                         （B）
（3）50多年来，兰新铁路并没有改变该区域城镇的分布，是因为该区域的城镇分布受控于
A、地形分布                         B、绿洲分布  
C、河流分布                         D、沙漠分布            （B）
说明: 重视试题中文字或图像提供的信息 ，有时根据这些信息还会发现隐藏的信息，因此认真审题，发现空间信息、时间信息、人类活动或人地关系就很重要。

 7. 考查考生总结地理规律的能力
地理是文科考试科目，同时也是文综中最偏理的一个科目，它需要大量的背诵和记忆作为基础，在掌握大量感性地理知识之后，通过综合分析、比较判断、逐步推理，最终抽象出来的本质联系就是地理规律，任何地理规律在空间上和时间上都具有连续不断、符合实际变化过程的特点。包括：地理之间相互联系的规律，地理演变规律，地理时空分布规律等。
例如：
右图示意某岛的地理位置，读图，完成下列问题
（1）图示岛屿西南部降水丰沛，主要因为
①盛行西风   ②地形抬升 
③暖流增湿   ④反气旋活跃
A.①②           B.②③   
C.③④           D.①④      （A）
（2）下列农业生产类型中，最适宜在图示岛屿发展的是
A.水田农业       B.迁移农业   
C.种植园农业     D.畜牧业     （D）
说明：本题根据图示信息确定该岛所处位置，然后根据有关降水条件的基本规律思考（大气环流、地形等）该岛降水丰沛的原因，，以及热量条件等对适宜的生产类型的影响。

8. 考查考生对地理事物和地理现象的概括描述能力
要求考生能够使用简洁明了的语言、图示等方法，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变化的过程。对地理事物的概括建立在对地理知识完全掌握的基础上，也更注重对基础知识和基础能力和技能的培养，需要真正认识事物发展变化的过程和变化规律。
例如：阅读图文资料，完成下列要求。
建三江位于三江平原腹地，于1957年开始垦荒，目前面积1.24万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。右图示意建三江的位置和范围。
 （1）分析三江平原环境质量优良的原因。
答：开垦历史短，人类对环境的影响较弱；地广人稀，工矿业、城镇、交通车辆等较少，人类活动排放的废弃物（废气、废水、废渣）等较少，环境污染轻微
（2）分析建三江农作物病虫害较少的气候原因答：纬度高（48°N附近），冬季寒冷而漫长，害虫（虫卵）不易越冬；夏季气温日较差大，日低温较低，不利于虫害生存和繁殖
（3）简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因。
答：土壤肥沃（肥力高）；精准施肥。控制施肥量
（4）建三江被称为“中国绿色米都”。请说明建三江获此美誉的理由。
答：环境质量优良（污染少）。化肥、农药施用量少，生产绿色稻米；成产技术先进，具有示范作用；生产规模大；单位面积产量高，总产量大；商品率高等。
说明：本题考查了对地理事物和现象的概括、描述能力。要求考生全面阅读提供的信息，认真思考三江平原的地理条件、环境质量及其对生产活动的影响，具备了一定思考的空间和运用基础知识的途径。考生需要文字准确（遣词用句）、条理清晰（谋篇布局）地回答，这也是展示考生潜能的试题。

9. 考查考生用地理思维解决实际问题的能力                                  
近年来由于人类活动对环境的影响大大增加，“环境与发展”问题被激化和突出出来，因此地理考查内容也相应发生了变化，人文地理和区域发展的知识会越来越受到重视，贴近现实问题的材料和试题也会更多，对实际问题作出评价，恰当的解释和解决有关的地理问题，或者提出有一定参考价值的解决问题意见和建议就越来越重要了。最近几年新课改地区的考题具有一定的导向作用，考生应当认真观察，思考社会现象，关注与人类生存的有关问题。
例如：
珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地建起了“握手楼”（下图）。据此完成下列问题
（1）农民建“握手楼”的直接目的是
A.吸引外来人口定居     B.吸引城市周末度假 
C.增加自住房面积       D.出租房屋增加收入      （D）
（2）“握手楼”的修建反映该中心城市
A.居住人口减少         B.城市房价昂贵 
C.人居环境恶化         D.城区不断扩大          （B）
说明：地理知识与人类生活、生产、生存联系密切，许多身边的实际问题，往往都和地理有关系，因此以此类问题为切入点设计试题情境，成为近年来地理试题的一个特色。平时需要善于联系实际，从地理角度、用地理知识分析和解决问题，这是考查地理思维的重要方面。
10. 试题设置具有真实意义的情景，力求贴近科学探究的环境
高考试题的情景来自生活，来自科学研究和其他方面，试题本身应具有趣味性，贴近考生的生活实践，有一种亲和力，可以激发考生的求知欲、表现欲，使考生感到所学的学科与人类、自然有着密切的关系，从而增强适应社会生活，认识周围世界的能力和社会责任感。  
例如：阅读图文资料，完成下列要求。
河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。
答：地势低平，排水不畅；气温低，蒸发量小；下部土层冻结，阻滞水分下渗；（凌汛等导致）河水泛滥
（2）分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。
答：叶尼塞河支流多流经中西伯利亚高原，（河床比降大）流速快，侵蚀强，增加了河流含沙量。鄂毕河主要流经平原，流速慢，泥沙沉积，含沙量小
（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
答：鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。
说明：高考题一般从四个领域创设新的情境，即：人与自然、人与社会、人与文化、人与自我；高考地理在创设新情境时主要采用两种途径，即：提供新材料和改变提问的角度。因此解答这类问题，考生要有独立思考和创造性地分析、解决问题的能力。考生要有足够的思想准备和回答问题的信心，相信试题都是没见过的新题，但自己有信心运用所学过的知识和掌握的能力，一定能够完成设问的要求，顺利地解答提出的问题。因为高考不是关注“学过的”，什么，而是关注用学过的知识去解决“未学过的”内容，这一点考生应有清醒的认识。