北斗地图《新课标新考纲新教程区域地理》“中国地理”的教学设计

第三部分  中国地理概论

重庆市第三十七中学校  谢凯

北斗《区域地理》使用感想

从教六年，两次使用北斗《区域地理》教材，这套教材一直伴随着我一起成长。在教学摸索过程中，通过教学实践发现，北斗所出版的《区域地理》教材是一本非常值得推广的地理教材。本文就是结合“中国地理概论”（即第一章至第四章）这一部分内容谈谈在使用区域地理教材后的一些愚见。

一、课程标准紧扣

“中国地理概论”部分紧扣课程标准，授课中发挥好教材这一优势，有利于落实教学目标。首先，紧密围绕初中地理课标设置章节标题，前四章内容与课标前四部分完全一致。具体来看，中国地理部分开篇的“认知导读，图文概述”就强调落实“中国在地球上的位置，认识中国的邻国及隔海相望的国家……”，与课标“运用地图说出我国的地理位置及其特点，记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋”相呼应。再比如说，自然资源部分关于“土地资源”的课标为“运用资料，说出我国土地资源的主要特点”教材中有对我国耕地、林地、草地的总量和人均量与世界水平做对比，也有对季风区和非季风区的土地资源对比。

以上材料证明，该教材编者在编制本书时充分的研究了课标，并考虑了教师在教学过程中对课标的具体落实。

二、教材结构清晰

从教材内容结构来看，“中国地理概论”部分每一节由正文和非正文两部分组成，结构明晰。正文部分标题设置颇有诗意，八字结构特征让学生更易理解，诵读也易上口，还能以最快速度明确该部分重点，这是一个卓有成效的提升。非正文则一般包括“认知导读 图文概述”、“释疑启思 分析概括”、“阅读延展 联系迁移”三部分。“认知导读 图文概述”开篇导航，让学生学习不迷茫；“释疑启思 分析概括”燃情升华，让学生重点不落；“阅读延展 联系迁移”收尾强化，让学生素养提升。

新教材狠抓区域主要地理特征编写，改变传统的区域地理陈述性体例，向成熟的颇具探究性的地理教材过渡，结构亦更加明确。

三、素材与时俱进

重视数据更新，素材与时俱进。从人文地理部分来看，许多数据在不断发生变化，本次《区域地理》教材改版也紧追时代步伐，全面更新了各项数据。例如，关于工业和交通部分的数据更新最多，新教材已经摒弃过去的四大工业基地，跨入三大工业地带；“工业4.0”系统的提出更是将工业前沿知识写入教材，并系统的阐释了其过程、背景、核心、我国状况。再比如说，对于我国铁路的撰写也已拜托“三横五纵”时代，迈入“高铁”时代。

四、图表精彩纷呈

以“北斗地图”为依托的《区域地理》教材优势非常明显，地理老师都知道：“地图是地理的第二语言，承载着丰富的地理信息”，因而该教材能让学生尽快认识地理事物和地理现象，认识区域特征，提升读图、用图能力。

“中国地理概论”部分图表统计如下：

图表之丰富已在上表所反映，丰富的地理图表，形象生动的表达，让学生更加喜爱这本教材。另外，图表质量非常好，赏心悦目，教师可扫描采用于教学的许多地方。

五、教材使用便利

《区域地理》教材不仅内容丰富，要点清晰，还设计了各类知识迁移与探究，引导学生思考，通过阅读相关内容拓展补充，并配置图文并茂、深浅得当的问题检测学生学习成效。《区域地理》教材还可以作为学生的第一手学习资料，充分展现学生自学能力。因此，教学中我亦在尝试贯彻“先学后教”的教育理念，努力培养学生的获取信息、阅读图表、知识应用等能力，进而提高教学质量和效率。尤其是在“中国的经济”一章讲解时，我基本上没有多少讲解，主要依靠学生的自学与同学的分享，教学效果也非常明显。

六、教材改进意见

希望能在教材编排上留有一定的笔记空间，便于学生整理。希望北斗《区域地理》教材编委会长期致力于本教材的完善，与时俱进，让我们在教学中持续受益。