课堂妙招
畅游地理世界
享受魅力课堂
上海市松江区东华大学附属实验学校GEO乐园 沈爱花
作为GEO乐园的创建者,我结合自身的地理学科专业背景,充分整合了校内外资源,营造了这一颇具特色的学习空间。为了进一步挖掘GEO乐园的育人价值,本学期,我就在GEO乐园组织了一次“认识国旗,走向世界”的主题探究活动。
众所周知,国旗是学生们在日常生活常见的文化符号,国旗的背后通常与各个国家的历史文化、宗教信仰、自然物产等地理元素密切相关。我先把学生带入GEO乐园,看着他们环顾四周后充满惊叹的表情,我的内心也是无限欣慰。我知道当学生身处一个充满童趣、知识性与艺术性并重的环境中,他们的学习动力也自然是无比高涨的,而这些是普通教室难以给予的。
课堂伊始,我给学生提出了这样一个问题:如遇不认识的国旗,可以利用教室中哪些资源加以了解? 只见学生四处张望,我便派了各组代表在教室内自由活动寻找答案。他们很快就在课堂中找到了可利用的资源,有的是在阅览区中查阅相关书籍,有的是翻看世界地图,有的则是利用电脑进行百度。
接着我把可供选择的三个学习任务出示在ppt上,从易到难依次为:A.制作知识卡片、B.DIY国旗、C.设计含有国旗元素的用品,每种任务的对应满分值也是不同的。选定任务后,大家调整了座位,分头开始制定自己的活动计划了。
我观察到,冯陆鑫同学选择的是DIY国旗这一项目,为了使作品有更好的效果,他想使用圆规,但我所提供的工具中并没有,于是他向我举手示意,在我的指引下很快就在旁边的工具橱中找到了。乐园为学生提供了各种工具和耗材,剪刀、胶水、笔、尺、钉书机、彩色纸、铅画纸、油画棒等,在很大程度上满足了学生自主探究时的需求。
探究课所需的材料不像美术课是统一配置的,如果我只是简单的发号施令要求学生携带材料和工具,很难保证所有的学生都会按照要求做到,接下来的探究活动能否顺利开展也变成了一个问号。GEO乐园内的各种常用材料和工具一应俱全,学生们可以在相互合作与竞争的氛围中大显身手,又在我适当的建议指导下不偏离活动要求。对于学生而言,就如同是万事具备,只欠他们“动心、动脑、动手”这股东风了。
马礼彬同学选择了难度较高的设计国旗元素相关物品,他征求我的意见,能否把作品做成立体的效果。虽然很难想像他要做什么,我并没有拒绝他的请求,而是鼓励他试试看。后来,他的设计作品令大家耳目一新,原来他将部分国旗的图案特点与日常生活用品进行了巧妙的结合,设计出了日本洗衣机,俄罗斯床头柜,贝宁大衣服柜,马尔代夫餐桌等。
40分钟的时间是短暂的,不一会儿下课的铃声便响起,此时多数学生未完成作品。我要求学生把未完成作品和材料都放置在原处,公布乐园开放时间,只要自己有空随时都可以进教室继续完成自己的作品。在探究过程中,学生需要有时间去不断调整自己的方案,完善自己的作品,也需要留有时间和其它的同学进行沟通交流。有了GEO乐园的存在,就可以不受时空条件的限制,延伸学生的学习空间,方便学生将零碎的课余时间充分利用起来。
以往每当我组织学生进行一些小制作的时候,我总会将步骤列得很细,然后学生在这些条条框框下开始活动。而本次主题探究中,我让学生自己制订活动计划并加以实施,在过程中有任何心得体会都及时记录下来。王静雯同学的活动心得完全是根据自己的实践归纳出来的经验,这充分说明她在动手的同时也在动脑。
虽然这一过程可能经历曲折,耗时也更多,但由于是学生边实践边摸索,最后形成的是直接经验,而不是我灌输的间接经验。通过利用探究记录本,学生懂得了做什么事情都要有计划、有方法,才能事半功倍;要认真观察、注意比较才能发现问题;要善于总结,及时将自己的心得总结并记录下来,以便与同学进行交流分享。探究记录本中记录的不是只字片语,而是学生探究过程的完整记录,他们的思维历程也可以从中清晰呈现。
王静雯同学的DIY国旗活动心得
1.用剪刀时,小心手指划破。
2.做条纹状国旗时,不要将颜色贴倒。
3.看国旗时不要搞错,如把日本国旗当孟加拉国国旗。
4.在剪贴过程中,不要忘记计算国旗大小。
5.在制作国旗中,请先打算好做哪几面旗,避免出错。
6.在制作国旗前,请先把材料选择好,避免麻烦。
最后一个环节是成果的展示和评价。我引导学生依次参观展台上同学的作品,并投出自己宝贵的三票,评选出其中的优秀作品。
学生们很自由的在展台前欣赏其他同学的作品,好像在参观展览。除了查找资料、展示评价的时候学生可以自由活动,学生在选择学习任务时也可以变换自己的位置,另外学生在完成任务的过程中需要材料工具也可以自己去取,给学生一定程度上自由活动的空间,是GEO乐园里的“特权”,在普通教室里要是让学生在上课时间这样随意走动,我免不了被指责教学管理不严。而在一个相对开放的课堂中,应该允许学生在教室里有自由活动和讨论的机会。
在整个主题探究活动结束后,我又组织所有学生写下了学后感。很多学生都写道,通过本次活动,对世界各国的风土人情和宗教文化等有了更深入的了解。例如日本对太阳的崇拜与其所处的地理位置有密切联系,美国国旗的50颗星星形象的代表了它的政区数量,俄罗斯国旗上的三种颜色又与它的纬度位置和丰富的自然物产一一对应。并且通过利用彩纸拼贴国旗,也对国旗的形状,颜色等背后的科学原理初步的感受。文理结合,融会贯通,与我校的办学理念不谋而合。
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