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作者│汤国荣
单位│浙江省绍兴市教育教学研究院
来源│《中学地理教学参考》2018年第5期
(接上文)
例如对“我国西南地区多避寒河谷”这一区域中突出的自然地理现事,构建了如下的主题探究的教学流程。
创设真实情境
我国西南地区的不少河谷地带有“冬日天不寒”的独特现象,河谷地带仿佛是大自然天造地设的一根根特殊的“暖气管道”,在皑皑雪山之下,埋伏着温暖的“避寒胜地”(图1)。例如,地处雪域高原的墨脱和察隅最冷月均温在13℃以上,香蕉、野芭蕉、柠檬的身影随处可见,有着西藏的“暖都”之称,在这里,热带山地气候被神奇地向北推进了6个纬度,热带雨林则选择来这里“避寒”。又如,地处金沙江畔的攀枝花1月平均气温达13.6℃(昆明为7.7℃,成都为5.5℃),是长江流域冬季的“温暖之都”。
发现探究问题
预判学生生成问题:
(1)香蕉、野芭蕉、柠檬等热带植物为什么选择至墨脱、察隅等地来“避寒”?
(2)攀枝花为何能成为长江流域冬季“温暖之都”?
教师预设探究问题:
(1)分析说明墨脱和察隅成为“西藏的江南”的原因。
(2)分析说明攀枝花成为长江流域冬季“温暖之都”的原因。
构建探究思维
本节课的区域主题为“冬日天不寒”,属于气候特征范畴;情境反映了墨脱、察隅、攀枝花等河谷地带的地形、地势、植被景观,体现了地形、气候、植物等自然地理要素相互影响、相互制约这一地理环境整体性思想。在教师的引导下,学生自主构建如下的探究思维:
提出问题假设
本节课探究的两大问题是墨脱和察隅成为“西藏的江南”的原因,攀枝花成为长江流域冬季“温暖之都”的原因。涉及的是气候环境,需要从气候因子入手加以分析。
引导学生从纬度位置、大气环流、下垫面状况、人类活动等影响气候的因子加以考察,由于墨脱、察隅、攀枝花等地与周边地区纬度位置无差异性,又无特殊的人类活动信息呈现,提出“其形成原因应与大气环流和地形地势密切相关”这一问题假设。
探寻支撑信息
依据问题解决之需要,探寻材料信息中地形地势信息(显性)和大气环流信息(隐性,需要学生自己标注)。
墨脱、察隅位于雅鲁藏布江的河谷地区,北、西、东面均有高山阻隔,南面向印度洋畅口。夏季暖湿的西南季风能顺着河谷深入;冬季则处于冬季风的背风坡,冷空气难以到达,到达时也以下沉气流的形式出现。攀枝花位于长江的峡谷地段,山高谷深,处于冬季风的背风坡,以下沉气流为主。
教师引导学生提取“气流与气温关系”信息:气流的上升与下沉运动会造成气温产生明显的变化。
一般而言,对流层内每升高100米气温平均约降低0.6℃,称为气温直减率。实际上大气中气温直减率随时在变化,其大小是由季节和天气系统等因素决定的。
当空气饱和后,由于上升过程中气温继续降低,水汽凝结释放热能会弥补降温,其递减率小于0.6℃/100米,称为湿绝热递减率。
干空气或未饱和的湿空气,其温度递减的数值应大于0.6℃/100米,称为干绝热递减率。因此,当空气发生下沉运动时,就会产生绝热增温。
图2中,假设H地气温为22℃,湿绝热递减率为0.5℃/100米,干绝热递减率1℃/100米,则海拔高度同为500米迎风坡甲地的气温为17℃、背风坡乙地的气温为25℃。
由于干绝热递减率使得高山背风坡的山麓地带形成一股干燥而炎热的下沉气流,使农作物干枯或者死亡,甚至还能引起森林火灾,气象上称这种气流为焚风。
归纳探究结论
在上述分析的基础上,学生书写出相关问题的探究结论:(略)。
交流评价提升
在学生充分交流观点、互评、师评的基础上,教师需要及时地进行总结提炼,给学生以明确的探究思维和完善的探究结论。
如:对上述情境问题的探究,首先应思考区域大气环流对气候特征形成的影响,其次需要重点考察特殊地形对气流运动的影响。
第(1)问,墨脱和察隅位于雅鲁藏布江大拐弯处,夏季,来自印度洋强劲的暖湿西南季风通过雅鲁藏布大峡谷进入该地,受地形抬升多地雨。冬季,北边高大的青藏高原和众多山脉如重重高墙,阻挡了冷空气的影响。河谷低地,一方面因地势低而气温较高,另一方面夜间的山风从地吹向低地而绝热增温。
第(2)问,从图像信息看,西南地区的“避寒谷地”地处横断山地。冬季,北部高大的山脉阻挡住了从北方、东北方来的冷空气;冬季在云贵高原形成昆明准静止锋,图中的“避寒谷地”长期受暖气团控制,多晴暖天气;该地山高谷深,“避寒谷地”处于冬季风的背风坡,气流下沉,绝热增温。
上述教学活动引用的学习情境真实、复杂,紧扣地理普遍规律性中的特殊现象“我国西南地区多避寒河谷”,可以较好地激发学生地理问题的探究欲望;涉及的地理问题对于高中学生来说虽然具有一定的学习难度,但对于学生的区域认识方法和综合维培育却是一个良好的载体,同时也渗透着一定的地理实践力(地理科研方法)的培育功能。
该教学活动以特殊地理事像为切入口,通过区域内气候形成的相关情境信息设置,引导学生通过对情境信息的加工处理,探究出特殊地理现象形成的原因,其空间思维、综合思维、探究思维等得到了较好的训练。
(未完待续)
本文作者:汤国荣,浙江省绍兴市教育教学研究院副院长,地理教研员,浙江省特级教师。
声明:本文由作者撰写,观点仅代表作者本人,不代表北斗地理立场。
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