基于项目式学习的高中地理教学设计与实施 ——以《交通运输线的布局》为例（下）

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（内容接上期）

（三）决策明法——规划线路

设计意图：在真实的情景中，用学到的原理和方法进行交通运输线的选线和布局，通过对真实问题的思考和观察，学会在合作中创造性地解决问题，实现关键能力的提升。

[项目3]图3为我国东南沿海某地地形图，运用所学解决下列问题：

为加强A、B、C三地的联系，政府要在三城市之间修建铁路，请你在图中画出合理线路方案并说明理由。

[基本流程]

1.设计方案：各小组根据项目要求，运用所学原理和方法形成解决问题的方案。

2.论证方案：各小组对设计方案进行可行性论证，要列出必要的论据。在论证中对原始方案加以修正完善。

在该项目学习的前两个环节，教师要放手，让小组充分地规划、设计、论证、修正，完成项目作品。

3.评价反思：各小组分别展示学习成果，组内其他同学补充完善，限时3分钟。“地理仲裁团”对照评价量表给各小组评价，教师最后点评。

（评价重点：一是线路方案设计是否合理，二是理由是否全面、准确、透彻，使用单点结构、多点结构、关联结构、拓展抽象结构的方法对各小组的说理进行合理评价，既指出问题，又给出改进的方向）

 [参考要点]

线路规划如图4所示。

1.鹰潭—厦门和鹰潭—福州的铁路。 理由：①沿河谷延伸，地势较为平坦，建设难度小，工程量小；②线路较短；③促进内陆的资源开发与经济发展；④加强内陆与沿海地区的交通联系。

2.福州—厦门的沿海铁路。 理由：①沿海地区人口、城镇集中，经济发达，运输需求量大；②修建沿海铁路可完善交通运输网，缩短运输距离和时间；③带动沿线地区经济发展，加强地区间的联系。（学生提出的其他要点，只要合理要给予认可和肯定）

（四）关注家乡

【项目4】鲁南高铁+京沪二线——临沂2019年实现高铁梦

鲁南高铁2019年将建成，京沪二线途经临沂，鲁南高铁与5条国家干线互联互通，临沂将迈入“高铁时代”。

讨论：高铁对临沂居民生活和社会经济发展有何影响？

（五）放眼世界

【项目5】“一带一路”打开“筑梦空间”

“一带一路”贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。根据“一带一路”走向，陆上依托国际大通道，以沿线中心城市为支撑，以重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国—中亚—西亚、中国—中南半岛等国际经济合作走廊；海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。

请各小组就“一带一路”利用网络、书报、杂志等途径检索有关知识，搜集整理感兴趣的内容，选取其中一个角度用恰当的形式展示学习成果，要有自己的观点和思考，利用班级的“史地时空”课交流展示，推选优秀成果参加年级的学习展评活动。

【反思感悟】

基于项目式学习的地理教学设计和实施，应注意的问题有：

1.围绕主题选取适宜的活动项目

（1）围绕主题选取项目：如本课以“交通运输线的布局”为主题配置了3个必备项目和2个拓展项目，每个项目都蕴含有价值、富有挑战性的问题链，这些体现地理研究方法的问题链构成了项目学习的主线。

（2）项目难度力所能及：如本课所选的项目内容都是学生比较熟悉的，每个项目的任务都是建立在学生已有知识和经验的基础上，且由前到后任务难度呈阶梯式上升。这样的项目学习，既保障学生有能力通过主动探究获得成就感，又避免了因过于浅显使学生了无兴趣。

2.以提升合作与创新能力为核心

基于项目的学习有两个闪光点：合作和创新。本课中“东南某地区铁路建设”的选线和布局需要运用所学解决现实中的问题，检索“一带一路”知识的过程就是发现别人的知识并加以鉴别、拓展、反思，这些都是创新的要素。在项目学习中，小组合作要求每个成员倾听并尊重他人的观点，优势互补共同打造高质量的作品，如从通过具体项目活动归纳影响交通运输线的主要因素，就需要团队协同形成要素完整、指向准确的思维模型和结构。

3.引入基于表现的真实性评价

基于项目的学习是通过对真实世界的思考和观察，把解决问题的办法、知识、技能都总结出来，使应用、分析以及批判性等高阶思维得到更好的发展。因此项目式学习不但要考评结果，还要考评过程。如本课中对“福建铁路建设”的评价，不仅关注“选线、布局”的结果，更侧重对“论证过程”的评价：从思维结构层次的角度设计量表来评价小组的表现，小组通过评价反思中得到的反馈再次修改完善作品。

4.教师将自己视为最终的资源

在项目式学习的课堂中，提供学习资源和创设合作学习环境是教师最主要的工作。教师要准备好大量的材料来支持学生的探索，确保学生能够得到项目学习所需的资源。在项目学习的过程中，教师要善扶敢放，学生力所能及的要退居幕后，力所不及的要及时融入其中。此外，教师根据学生的表现及时调整自己的教学计划和项目的进行计划，帮助学生顺利完成项目。

（完）

本文已发表于《地理教学》2017年第13期

作者：山东省临沭第一中学   李慎中

声明：本文由作者撰写，观点仅代表作者本人，不代表北斗地理立场。