应用地理思维方法分析解决问题（下）

七、发展优势与不足 

分析区域发展的条件，预测发展的趋势，评估实施方案的可行性等，都需要依靠地理思维去操作。

如内蒙、山西、陕西三省区交界处的“乌金三角”在发展能源产业方面有哪些优势和不足？ 

又如分析某地区作为“商品粮基地”（或商品蔬菜、商品花卉、药材等）的优势或不足条件；       

此外如秘鲁是否适宜种植芦笋的讨论？攀枝花是否适宜作为“避寒之都”？河北怀来附近的沙丘能否进一步扩大？某地进行高铁建设需要注意的问题等，都是教学中讨论的好材料。

例题1：阅读图文资料，完成下列要求。

图中所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480～5000米之间．自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。分析图示地区是否适宜大力发展芦笋种植。

例题2：阅读图文资料，完成下列要求。

居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避暑地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月份平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃，成都为5.5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。分析攀枝花是否适宜作为“冬季避寒之都”，并为小亮主张不适宜作“避寒之都”寻找论据。

例题3：阅读图文资料，完成下列要求。

在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图中所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。分析该地区沙丘是否可能会扩大。

提示：图中H为怀来，M为官厅，2242山峰为海坨山，2382山峰为小五台山。

八、区域特征的综合与比较 

凡涉及区域的问题都需要以掌握区域特征为基础，综合区域特征，比较区域差异，如世界干旱地区的比较，受季风（或西风）影响地区的比较； 

同时对于某些地理要素也可以进行分析比较，如不同地区的地中海气候比较（海洋性与大陆性）；

海洋性气候区与低纬高原区种植花卉条件的比较；世界粮食作物产区与经济作物产区（不同的农业地域类型）的特征分析；

如何因地制宜进行生态环境保护？不同地区的不同方式发展前景预测。

我国西北地区的地理特征

我国西北地区的区域特征

东南亚地区的地理特征 

东南亚地区的区域特征

干旱地区：中亚和我国西北，西亚和北非，在降水少的原因、河流性质、自然资源、农业发展等方面有什么相似点或不同点？中亚

西亚

北非

九、地理原理与规律的综合运用

运用地理思维在分析解决问题过程中，常常离不开对地理原理与地理规律的应用，用规律和原理说明阐释事实，或举实际案例印证原理或规律。

在高考试题中很少会出现对原理规律本身的考查，更多的是联系实际，重在思考应用。而所举案例又都是教材以外的内容，这就是所谓“生题”“新题”和“活题”。实际只要理解了基础知识、掌握了基本原理和规律、头脑中“印”下了主要的图形、构建了必要的思路，应对这些没有见过的题目，是不成问题的。

以世界地理某地区自然环境与人类活动为背景的综合题

例题1：阅读图文材料，完成下列要求。

卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（见图）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。

 本题立意以美国大盐湖及其卤虫产业发展为背景，从区域特征、自然条件、人类活动、环境保护等角度，综合考查获取地理信息、概括、分析的能力，以及运用基础知识与技能，综合地分析问题、解决问题的能力。

例题2：阅读图文资料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿（见下图）。初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。

本题立意以沙特阿拉伯为区域背景，以该国磷酸盐工业中心的建设为主线，综合考查考生的地理信息阅读、分析、提取的能力；也考查从不同角度看待地理环境效应的问题。

以中国地理某地区自然环境与人类活为背景的综合题

例题1：阅读图文资料，完成下列要求。 

图中所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（ ≥ 8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范围内。 

本题立意以青藏高原风沙灾害及其防治为案例，重点考查考生获取知识能力、分析判断能力和逻辑思维能力。

例题2：阅读图文资料，完成下列要求。

建三江位于三江平原腹地，于1957年开始垦荒，目前面积1.24万平方千米，人口20多万，这里空气清新，水源丰富且水质优良，土壤肥沃。近年来，建三江重点种植水稻，有“中国绿色米都”之称。建三江采用现代技术科学生产，如定点监测土壤肥力并精准施肥。下图示意建三江的位置和范围。

本题立意在于考查考生根据图文资料综合分析，建三江成为“中国绿色米都”的原因，认识环境质量对生产生活的影响。

十、中华优秀传统文化与法治理念等与地理思维的结合 

我国古代对于生态环境的保护常常见诸于文献资料与文学创作中，蜀道上的“张飞柏”（翠云廊）、河西走廊的“左公柳”都是传诵千古的善举。这和砍伐古树、随意放生、任意引进外来物种等破坏生态环境的不道德行为，形成鲜明的对比，这也是从地理思维的角度、加强法治教育的重要方面。

古诗词中对于“绿水青山”的描述很多，我们提倡的“山青水绿、天蓝地净、城美人和”的环境就是与“金山银山”联系在一起的，涉及到自然环境与人类活动的统一，需要从地理思维角度去认识。

地理思维存在于所有的地理知识和地理技能的学习过程中，也是考查能力的重要方面。学会容易会学难，会学的关键在于会想会用。会想就是会思考，教师要会设计问题并提供思维线索。学生要独立思考问题，也必须在熟练掌握知识的基础上，构建知识网络；会用就是会联系实际，分析解决实际问题。高考重在思维能力的考查，包括提取和处理信息，调动和联系知识线索，分析命题意图，构思解题思路，判断正误（选择题）编写答案（综合题）。

这一系列思维活动都是考生展示才能的良机，也是考生之间的较量和接受选拔过程的关键所在。

（完）

下期又将会是哪位老师呢？

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